快来分享你的喜怒哀乐-二哈识图2AI情绪小管家

背景介绍

这是一个使用二哈识图2表情识别功能的小项目。后续对细节处理，可以落地到校园电子大屏、心理咨询室等场所，下面对项目进行简单介绍。

（作品框架制作中）

根据需求，绘制流程图

由图中可知，这个项目的要点有如下几点：

1.要有标题页；

2.要能够确保镜头前的人已经站好，排除掉路过或者晃动的情况；

3.这里只用了3种表情，后续可以丰富一下作品，比如训练专属模型等；

4.要选择合适的音频存放在TF卡中；

这里我们先自顶向下分析，设计框架，然后自底向上测试每个小功能。

一、设计整体框架

这里用到了自定义积木-函数，它可以把大堆的需要复用的程序打包成一个积木块，方便后面程序中使用，以达到简化主程序的作用。这里并没有把所有的内容都定义成函数，只把一些主要内容做了对应处理。

二、初始化

我们用到了两个东西：

1.二哈识图2

2.K10的显示屏

根据二哈识图使用规则，先进行初始化通讯，然后切换到表情识别算法。

这里对标题“AI情绪小管家”字号设置为了24，生于内容设置为16，以便区分。

三、主循环部分

这里我做了一个识别确认处理：

有人（检测到表情）→等2秒→有人（检测到表情）

这样可以避免有人一晃而过之类的情况出现，同时在确认有学生来体验情绪小管家的情况下，屏幕提示不要晃动。

四、表情分类与处理

1.等待1秒是为了给程序和人一个缓冲时间，否则表情可能还没有准备好，就直接进入到表情识别和处理的步骤了（程序运行速度非常快，所以要等一下）

2.表情ID对应表如下

开心

1.在识别到情绪之后，会在屏幕上显示出来，并且也会先是一个对应情绪的小表情在屏幕底部居中的位置，但是注意这个图片积木必须紧跟着显示更新，以免被其他文字内容自动清除；

2.开心的表情对应轻松愉快的音乐，但是要注意：

（1）下载的音乐一定要保存在TF卡根目录；

（2）音频文件名字一定要写对（要带上后缀名）；

（3）音频是后台播放，为了不与其他程序冲突，需要根据音频长短，给一个适当时长的等待；

3.音乐结束之后屏幕有一个结束语作为互动，之后2秒消失掉（避免影响下一名同学的体验）

4.为了确保K10屏幕内容不出错，我再每个情绪函数开头都写了一个清除全屏；

愤怒

其他部分和开心一样，但是这里多了一个风扇的操作——当你愤怒的时候，开启风扇，先降降温，用物理的方式帮助学生冷静一点，所以这里用到了一个“设置数字引脚输出高低电平”的积木块。

悲伤

同开心。

特别说明

注意音频声道问题

这个「AI 情绪小管家」创客项目，能让小学生在动手实践中，学到多维度的知识与能力，贴合他们的认知水平：

基础硬件认知：认识二哈识图 2 AI 摄像头这类创客硬件，了解 “摄像头可以作为‘AI 眼睛’识别表情”，初步掌握硬件与设备的连接逻辑，建立 “硬件是项目‘感知器官’” 的概念。

可视化编程逻辑：通过拖拽编程块，学会「顺序流程（先显示标题→再检测人物）」「分支判断（识别开心 / 愤怒 / 悲伤→触发不同反馈）」「等待 / 循环」等基础编程思维，理解 “代码是指挥设备做事的‘指令’”。

AI 技术启蒙：初步认知 “人工智能能感知人类情绪”，明白表情识别是 AI 的实际应用之一，建立 “技术可以和人的感受互动” 的简单认知。

情绪与共情认知：在设计不同情绪的反馈（比如愤怒对应呼吸练习、悲伤对应安慰话语）时，加深对 “开心 / 愤怒 / 悲伤” 等情绪的理解，学会站在他人角度思考情绪需求，培养共情能力。

系统联动思维：理解 “输入（摄像头识别人 + 表情）→处理（编程判断情绪）→输出（屏幕显示、音乐播放、风扇转动）” 的完整流程，明白一个项目是多个组件配合完成的，锻炼统筹思维。

后续更新方向：

1.每周组织学生写下自己对后面一周学生的鼓励、安慰的话；

2.呼吸练习如果一遍不够，可以加入一个“再来一次”按钮；

3.美化界面，每个环节制作好精美的图片代替文字+简单表情图；

4.结合人脸识别、siot，定期对学生的情绪进行分析，结合结果，决定本周班会主题或者是否需要心理医生介入；