带领团队暑期下乡与孩子们一起少儿编程 DF创客社区

本帖最后由龙行于 2022-7-17 15:20 编辑
   重庆财经学院软件学院暑期三下乡开展了为期五天的“童心向党颂恩情，少儿编程启未来”活动。我作为少儿编程活动的负责人，带领11位同学为5-12岁的15个孩子们教授Mind+少儿编程课。现分享我们团队成员对于教授少儿编程的心得和感触，以此与大家一起交流和借鉴。          随着大数据时代的到来，信息化的飞速发展，智能教育愈来愈加的普及，为了让乡村的孩子们也可以更早的体验到编程课程，我院此次三下乡活动特开展了“少儿编程活动”，同时借此机会让我院同学们能够发挥自己的专业优势，将其与社会实践相结合，利用自己的专业知识，结合Mind+软件，造物粒子和麦昆机器人来教授小朋友们。即充分展现了软件学院的特色，又帮助了同学们理解自己的专业和小朋友们了解编程课程。
   本人有幸被老师们选中，作为此次编程活动的负责人。在本次活动之中，我对带领团队教授小朋友们编程有着逐步深入的认识，如下：
   根据授课的时间，授课的教材和授课对象的年龄，我指定了相对适中的授课计划，并且根据学院的安排要求预计能基本实现最后的结果展示。课程如下：

时间	课时	系列	课程
7.09	1	软件编程	自我介绍和人物的运动
7.09	1	软件编程	画图和迷宫游戏
7.10	1	软件编程	贺卡
7.10	1	软件编程	乐器演奏/语音识别
7.11	1	软件编程	语音识别——智能新家大改造
7.11	1	软件编程	手势识别——春节“云拜年”
7.12	1	软件编程	人脸识别——川剧变脸
7.12	1	硬件编程	造物粒子和麦昆机器人的学习
7.13	1	硬件编程	造物粒子和麦昆机器人的学习
7.13	1	硬件编程	造物粒子和麦昆机器人的学习

同时对于授课方式上，考虑到授课对象的年龄参差不齐，同时难以了解到各个小朋友们的理解了和基础，故摒弃了大众式授课方式，采用一对一的辅导性学习。在备课方面，我将统一性和多样性相互结合，统一性即要求各位同学们在大致步骤上要和安排的课程相统一，做到“不掉队”；多样性即考虑到前面授课方式上的一对一，每个同学备课可以根据自己所带的下朋友的理解力和基础来实现快与慢，多与少。在安排上，我不对成员提出过多的要求，也不成员进行授课，由成员自己学习，将自己的理解力融入到备课之中，能更好的针对自己的小朋友授课；并且鼓励各成员之间积极讨论，相互交流。而我将更多的精力投入到对成员的督促，调整和总结当中，促使授课方式的不断完善和结果的更好呈现。
   其次，在前两天授课之后，我组织成员自我总结和相互交流。由于授课对象的年龄和理解参差不齐，给我的成员们带来了很多的困扰，有的因为年龄太小，难以教授；有的学习过类似的课程，反而让成员们自己觉得自己备课不足；只有小部分觉得备课和授课刚刚好。为此，根据成员们的反馈，我将这些孩子们分为三类：第一类——不可教授类：由于孩子们的年龄较小，基础较差，我要求同学们不进行过程性的授课，在备课的时候直接做好，授课的时候直接带孩子们玩，在游戏之中感受乐趣；第二类——可教授类：这类孩子有着一定的理解力，我要求成员们根据正常的要求备课教授；第三类——超前教授类：这类孩子有着一定的基础，我要求成员们让小朋友们自己完成每天的授课，成员们讲述其中代码逻辑，函数，语句等相对难度的知识。成员根据上述分类判断自己的下朋友，在大统一的前提条件之下，安排自己的进度。
   以下是我团队成员书写的心得体会：
志愿者一：
            本次活动我收获良多，我学习到如何和小朋友快速打好关系，和他们进行有效交流。我的小搭档比较腼腆，我也比较羞涩，我就抓住这次机会，补充自己的短板。在这个过程中，我发现其实不是那么难，只要迈出这第一步，后面的就像是喝水一样简单。我带他完****物移动，神奇的蝙蝠，这些有趣的案例，他也接受的十分的快，这是我比较欣慰的。后面的规划是，继续找一些有趣的案例，和他多多沟通，给他讲述带大学的精彩生活，给他一个积极的人生导向。

志愿者二：

通过第二天的儿童编程的教学，小朋友相对于第一天有了一定的基础，第二天的教学就相对于变得顺利很多，小朋友能够十分顺利的根据案例呈现出相对应的成果，学习的效率也就相对于第一天变得顺利了许多。但是可以明显的感觉到小朋友们的积极性相对于第一天是有所下降的，教学的过程本就是十分枯燥的，随着教学的深入，相关的操作也就复杂了许多，小朋友们也因复杂的操作，对编程的兴趣也就下降了。所以这也是我们面临的第一个小难关，我们要用一些很特别的实例来重新勾起小朋友们的兴趣，让他们在努力过后能够感受到得到成果的喜悦。使用相对应的编程类小游戏来让小朋友们找到其中的快乐，让他们感受学习编程并不是一件很枯燥的事情，里面还是充满探索和乐趣。

志愿者三：

今天教了两位小朋友，两位小朋友的年龄差不多，但是两位小朋友的接受能力有点差别。第一位小朋友十岁，我讲给她们的代码的意思她都能明白，自己也可以动手来做，接受能力会好很多。第二位小朋友九岁，我讲的代码的意思她大概都能明白，但是自己有点不太敢动手，后面慢慢敢于自己去尝试了，但是代码的步骤或者有些代码的意思还有点弄不太清楚。今天教给她们的是垃圾分类，通过代码实现把物品放在摄像头面前，系统会自动识别出来，它是什么垃圾。对于两位小朋友来说都有点难，但是通过我们的努力，最终我们还是完成了这个任务。这些小朋友都很聪明，有些简单的代码她们自己就完全可以看懂，我已经教了小朋友们三天的少儿编程了，我从中收获了很多，我相信小朋友们也从中收获了很多。

志愿者四：

今天我教小朋友的是“造物粒子”的和“麦昆机器人”，这是我们第一次开始硬件的学习，通过硬件与电脑的连接，实现RGB灯带的闪烁，麦昆机器人的运动，很明显今天编程的内容更加的复杂，理解的过程更加艰辛，但两个小朋友都听的非常的认真，最后我们还是完成了这项艰巨的任务。

虽然小一点的小朋友对专业术语不太了解，但她们依旧热情饱满，都愿意去尝试挑战困难，经过讲解以及让她们自己动手操作，她们都能够很好的的回答我提出的一些问题，以及独自讲述这些过程的原理。我相信，在以后的学习当中，她们都能够自己独当一面，发挥自己的优势，去学习到更多的知识。

志愿者五：

今天教小朋友学习的是“麦昆机器人”，介绍了机器人的各个零件，通过学习与玩相结合，5个小朋友都非常感兴趣，尽管小朋友们对少儿编程不是非常的了解，但都尽最大的努力去学习。“麦昆机器人”是一个新的内容—硬件编程，但通过前面的铺垫，使小朋友们也能知道通过在mind+中编写程序，再用usb传入到“麦昆机器人”中，实现机器人的运动。今天教了小朋友执着追光，巡线回家。当我们发现机器人不动时，小朋友会即使的指出问题出现在哪里，最后我们克服了困难，小朋友也对“麦昆机器人”爱不释手”，争着玩。

通过今天的学习，发现小朋友遇到问题不会气馁，勇于发现，探索，我相信在未来的学习中，小朋友能够发挥自己的优势，养成独立思考的能力，学习更多的知识，抵达成功的彼岸。

志愿者六：

少儿编程的最后一天，是印象最深刻的一天。志愿者们为小朋友们带来了麦昆机器人，根据一些简单的程序，机器人可以前进和转向，还能播放音乐，就像小朋友们平时玩的小汽车一样，小朋友们争先恐后地进行操作。

这次少儿编程教学课，志愿者们不仅希望自己能教给小朋友们一些基础的编程知识，让小朋友们体验编程的乐趣，还希望小朋友们能够在这几天的体验中，提高自己的动手能力、思维能力、反应了等等，希望小朋友们能够在以后的学习和生活中能够更加优秀。

以下是我团队成员授课过程照片：
带领团队暑期下乡与孩子们一起少儿编程图1