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关于Scratch3.0 与创造力培养的那些事儿

时隔5年，Scratch 3.0于北京时间1月3日发布。

那么正式版Scratch 3.0相较于2.0有哪些创新与变化呢？而这些变化又会对编程教育产生哪些影响？如何通过Scratch 3.0培养创造力呢？是不是很好奇？快和粒子姐姐一起一探究竟吧！

官方公告称，Scratch 3.0 是下一代的 Scratch，其设计目的是拓展用 Scratch 进行创造的方式、内容和场景。

本次上线的Scratch 3.0 版本，主要更新内容包括：

01 支持移动端编程

支持平板（需要 Chrome 或 Safari 浏览器）；

Scratch 3.0最实用的更新——摒弃了Flash技术，采用了HTML5和JavaScript技术来编写，支持所有的现代浏览器和WebGL，能够跨平台使用。除了在笔记本电脑和台式机上创建、重新混合和共享项目外，Scratch 3.0还可以在平板电脑（包括iPad）和移动设备上（iOS 11+和Android 6+）完成所有这些工作，真的方便了许多。

02 优化操作界面

3.0整体操作界面比2.0看起来更舒服，同时，Scratch3.0将不同种类的积木块根据颜色归类。整个界面看起来更加地卡通，颜色更加鲜艳。另外，为了节省空间，或者为了整个UI设计上更加和谐，添加背景、角色、声音等按钮，通过隐藏按钮的形式进行了处理。

3.0的界面采用左边指令区，中间脚本区，右边舞台区的布局。左侧的积木区不再是标签切换的方式，而是同一页中滑动定位锚点的形式。只需拖动鼠标滚轮，就可以在不同分类的积木块中切换。相较2.0中的制作新积木的界面，需要点开“选项”之后才能看到设置细节。3.0对于初学者来说更为友好。

03 重设绘图编辑器界面

新版本中，绘画编辑器更新了布局，使得工具和选项功能更加明显，默认的是矢量图界面，再用不用担心孩子们每次都要从位图换到矢量图设计。同时在矢量模式中增加了橡皮擦工具和矢量图形控制点，并丰富了颜色的选择和调节选项和新的渐变控件等。

除此之外，Scratch3.0支持的分辨率比2.0提高了一倍，这通过上传960*720以上的位图就能直观地看出来，Scratch2.0会将图压缩到480*360，而Scratch3.0则要清晰地多。

04 录音与剪辑变简单

Scratch 3.0还重新设计了声音编辑器，录音、剪辑功能及多种声音元素，包括：新的录音系统以及声音剪辑系统，让录音和剪辑变成一件简单的事；声音编辑器上也经过重新设计后使得声音的录制和处理都更加便捷轻松，增加了新的音效（例如"快播", "慢播", "回放", 和 "机械声音"等）。

05 新增外接硬件以及扩展的变化

在Scratch 3.0的拓展功能中，新增蓝牙外接硬件包括micro:bit，LEGO EV3, LEGO WeDo 2.0 等，可以对电机，灯和传感器进行编程，使用Google Translate扩展程序对其他语言的人物进行编程。

此前，Scratch 也可以支持硬件编程，但系统大部分由第三方来提供。例如，Scratch 1.0的第三方工具S4A是由伯克利大学的一个软件团队来开发的，对Arduino进行了兼容。

06 支持中文输入

在2.0中不能输入中文的问题终于在3.0中得以解决。

此外，Scratch3.0的翻译功能也非常强大，支持几十种语言，还有文本转语音，几乎听不出是机器在朗读了（目前不支持中文朗读），给一段文本，系统还可以使用男声、女声朗读出来，非常接近人的语音表达。

07 丰富素材资源库

除此之外，Scratch3.0新增动画角色、背景板和声音等素材，Scratch team与插画家和音乐家合作，更新所有的资源库，加入新的插图及声音。新的扩展库允许用户添加连接到硬件和软件组件的新的块集，以便使用Scratch执行更多任务。

08 新增编程块

在现有的块中，为声音效果添加了新的块，使字符串操作更容易的操作符，新的笔块和移动精灵的新滑动块。

值得注意的是，Scratch 3.0中没有删除任何积木块。只是有些已经进入“扩展”板块（例如笔和音乐块），新增的积木块包括：新的音乐积木，针对文字（字串）使用运算积木；新的画笔积木，支援透明度的调整；新的滑行积木，使角色移动更简单（或是移动到随机的点）；增加很多扩充积木(extensions)。

09 step-by-step教学教程库

为了让使用者快速入门，Scratch3.0提供了大量的教程，基本上通过观看教程就能学会编程入门。新手可以点“教程”按钮进入入门教程。教材在编辑器顶端工具列的“教程”内，每个专案都有专属的step-by-step教学，而且专案将不断的增加。我们可以找到完整游戏的专案教材，或是针对部分积木块设计的专案教程（像是“如何录制声音”等）。

相比于Scratch2.0提供的图文类教程，该版本提供了视频教程，而且可以切换多国语言字幕。

说了这么多，相信大家对Scratch3.0有了一些了解。Scratch从1.x到2.0给我们带来了自定义模块（函数）和克隆功能，而3.0带来的更多是界面上变化和细节上的改进。那么编程对创客教育有哪些影响呢？

截止目前，Scratch 共有3500多万个注册用户，平均每个月新增100万新用户，年龄范围在8-16岁之间。但很多人可能不了解，其实这款适合少儿使用的编程工具由麻省理工学院（MIT）的媒体实验室（Media Lab）开发。这个实验室有众多实验项目，其中一个就是 " 终身幼儿园 "（Lifelong Kindergarten）。Scratch 就是此项目中的一部分。

最重要的是，Scratch最初目的并不完全是教授编程技能，而是为了培养创造性思维、逻辑推理和团队协作能力，这是Scratch团队的教育理念的核心，米切尔·雷斯尼克（Mitch Resnick）作为团队的领导者也强调：“在我们开发最新一代的Scratch时，我们特别重视并支持以我们教育方法为核心，通过兴趣引导、以项目为基础来提升创造力的活动。”

" 终身幼儿园 " 的负责人 Mitchel Resnick同时是Scratch的领导者出版过一本书，书的名字也叫做《终身幼儿园》。他在书里试图提炼他过去几十年在实验室学到的东西，以及让人们听到那些参与 " 终身幼儿园 " 项目的孩子和青少年的声音。

青少年儿童如何成为创新型的思考者、学习者和实践者，以便在不断变化升级的创造型社会更好地生活、工作？——正是米切尔·雷斯尼克教授在《终身幼儿园》一书中阐述和解决的主要问题。在书中，米切尔·雷斯尼克教授认为幼儿园是千年来最伟大的发明，他认为幼儿园的学习方式是适用于21世纪需求的理想教育模式，适用于所有年龄段的学习者。他借鉴幼儿园的学习方式，提出了创造性学习螺旋，揭示了创造性学习的4个根本法则：项目（Project）、热情（Passion）、同伴（Peers）和游戏（Play），即4P法则，主张用幼儿园的学习方式来改造学校、重塑教育。

4P法则与创造力培养

在创造力培养中，4P法则各自扮演着不同的角色，发挥着不同的作用，共同促进创造力的发展。

01 项目是创造力发展的支持环境

项目是“创造的基本单位”。在项目学习中，学生将面临一个基于真实情境需求的项目任务，为完成这一任务，学生使用创造力学习螺旋策略，如通过头脑风暴分享经验和想法，从而提出问题解决方案，制定项目计划；通过不断地探索、运用跨学科的知识，创造性地实践解决方案，并进行测试、验证，优化解决方案；最后，通过反思总结，收集反馈信息，思考解决方案中仍存在或需要改进的问题，从而制定下一次的项目计划，进入下一轮的创造性学习螺旋。总之，项目为创造力发展提供了环境和土壤，在项目探索实践中将促进学生的创造力发展。

02 热情是创造力发展的内在动机

美国著名华人学者丁肇中教授就曾经深有感触地说：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣……”热情是创造力发展的内在动机，它像个发动机一样，能够提供源源不断的能量，不断地去探索、实验、挑战，开展各种创造性活动，促进创造力发展。

03 同伴是创造力发展的支撑力量

在项目学习中，同伴之间进行头脑风暴分享想法，借鉴彼此的灵感；在进展过程中，同伴之间相互协作，共同为实现项目目标而努力；从同伴那里得到反馈，并根据反馈进一步优化自己的想法或解决方案。总之，同伴是创造力发展的重要支撑力量。

04 戏精神是创造力发展的不竭动力

在项目学习中融入游戏精神是非常必要的。项目是任务导向的，是偏理性的，给人一种紧张感。如果在项目进展中融入游戏精神，则可使项目变得更具亲和力和吸引力。在这样“非功利”的游戏过程，为参与者提供了一个较宽松的环境进行探索和创造，参与者可以尽可能地尝试探索，发现问题，解决问题，收集反馈信息，再调整，再探索，并最终完成项目任务。这种积极主动、不断尝试、不怕失败、乐于挑战的游戏精神，将成为创造力发展的不竭动力。

4P法则在Scratch平台中的具体运用

在Scratch学习平台，设计者遵循“低地板—宽墙—高天花板”的原则，为使用者提供了设计游戏、制作故事、动画、音乐、艺术、仿真模拟等多种多样的项目。无论是男孩还是女孩，无论是故事人还是模式人，无论是计划者还是修补者，都能找到能够激发热情的项目。在制作、发布或改编项目的过程中，他们将收到来自全球不同时空的同伴的关注、支持、帮助和反馈，他们将运用积极主动、不断尝试、不怕困难、乐于挑战等游戏精神，完成富有挑战性的任务。在这一过程中，他们的思维受到激发，他们的合作能力、沟通能力、创造能力都将得到发展，逐步成长为创造型的思考者、学习者和实践者。

米切尔·雷斯尼克教授教授在《终身幼儿园》中说：“当前，延伸幼儿园教育的方式并不容易。”实际上，当前，现实社会正在反其道而行之，幼儿园小学化越来越严重，幼儿园正变得像其他学校一样。事实证明，教育制度顽固地抵制着变革！但是为了满足创新型社会的需求，人们首先需要改变对教育和学习的看法。人们不应该再把教育看作一种将信息和指令一点一滴传递给孩子的方式，而应该把它看作一种帮助孩子发展成为创造型思考者的方式。

米切尔·雷斯尼克教授基于自己30年的实践研究经验，提出的4P创新法则为教育改革提供了可供参考的创造力培养的思考维度；幼儿园正在进行的鲜活的实践为教育改革提供了实践样本。愿越来越多的教育工作者、家长、研发人员能够认识到培养创新型思考者的重要性，尝试借鉴4P创新法则，建立终身似幼儿园的教育系统，携手迎接创新型社会！

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