创客教育的定义和理念，课程及教学模式详解

创客教育的定义

创客教育的定义，最初的解释是：以培养学生的创新、创业所需的知识、能力、视野以及意志品质方面的教育行为。
后来创客教育定义为一种素质教育，是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

创客教育的理念

创客教育的理念就是要帮助学生在进行创客活动的过程中，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。由于创客教育融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，所以能够培养学生的主动探索精神和自主创新能力、合作研究能力和艺术创作能力，创客教育是目前中小学教育中综合性强、涉猎面广、创新性突出的课程。
它在注重创新理念的同时，更注重理念向实践的转化，鼓励学生将创新思想变为现实，锻炼学生的动手实践能力，从另一角度来说这也是教师团队进行创客式教育的成果体现。

创客教育的课程

创客教育的课程设置，强调以学生为中心，注重动手实践以及与现实的强关联。而在课程科目的具体设置上，创客教育主要是从软件Scratch编程，Arduino等开源硬件的电子理论与实操，3D打印机、机器人的构造和组装等多个维度分别设置基础、中级、高级课程，以此训练学员创造力、知识技能和探索能力。

创客教育的课堂教学模式

从教学方法看，创客教育强调“做中学”，也就是让学生边做边学，将教学过程转化成“全面去做”的过程，而不仅仅是知识的传授和掌握。对学生进行创客教育不仅仅是为了将创新理念、创新精神输入到学生脑海中，这不符合我国一直以来提倡的“知行合一”的教学理念，更不符合创客精神。

在实际操作中，创客教育侧重于对学生团体协作能力的培养，它往往以团队成员的兴趣爱好为向导，通过项目学习的方式，结合多元化应用工具，努力创造条件和机会使学生在学习中实践，在实践中学习。它不仅将学习变为实践，还注重培养学生与他人合作与分享的能力，每个学习者与其他学习者一起学习，共同分享，达到共同进步的目的。

创客教育的最终目的就是为了促进实践作品的完成，这种“创新即学习”的原则才符合创客教育所提倡的教育理念。

创客教育的前景
欧美市场创客教育发展已经趋于成熟。欧美以美国为代表，2012年奥巴马政府宣布未来4年将在美国1000所学校引入创客空间，同年，非赢利性组织Maker Ed设立了“创客教育计划”。
当前，我国政府明确提出发展众创空间，培育创客精神，是对创新培育的巨大推动，也必将把中国教育推向一个基于创新型人才培养的崭新模式。

近些年来经有些高等院校相继引入了创客教育课程体系。例如，在同济大学艺术与传播学院，大一新生一入校就有开源硬件与编程等课程，使学生们从一开始就消除对技术的畏惧感，并在有趣的学习中，了解技术将给他们日后的创作带来什么可能性。

此外，同济大学、清华大学、深圳大学等高校的学生自发地建立了各种形式的“创客空间”。

2013年11月4日，清华大学启动创客驻校计划，计划每年聘请国内外知名创客进驻学校创客空间，鼓励学生主动参与创新实践，提升跨学科的技术于创意交流。

西南交通大学“创客空间”，建成一个为学生的兴趣爱好服务的科创中心，他们经常组织分享会、工作坊、挑战赛、创客集市等活动，并通过一些公开课开展创客技能的培养。

国内比较知名的创客空间如雨后春笋，如蘑菇云创客空间，柴火空间等等，快速的发展都让我国创客教育的前景越来越好。

对创客理解到位。