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云端巨神聊创客之三:校园创客空间的3个关键特质

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校园创客空间的3个关键特质

作者: parker thomas
Parker 是maker杂志和makerfaire网站运营团队的领导者,他曾制作过双人飞机,现在他有了小孩,重点也已到了树屋,乐高模型和其他他小孩喜欢的项目上。

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parker建立的其中一个校园创客空间

在过去的一年我有幸可以带领一个团队在湾区的15所高校建造创客空间。我们的目标是研究怎么帮助学校建造创客空间并且在教学中加入创造元素。DARPA(美国国防先进研究项目局)给我们提供了资金,并希望用我们的研究结果在1000所学校里建造创客空间。虽然我们的DARPA资金在12月结束,我们非常认同这些空间带来的益处,也因此持续给这些先锋学校提供支持直到年底。这给我们带来了很多收获。

我们通常喜欢看到别人在创客大会上大开眼界的样子,但听一个高中生讲自己做的开放性项目会给我们更多感受。关于学生从创造里得到的收获可以另写一篇了,老师们也说学生从这种教学中得到了更多自信和自主学习能力。为了帮助老师对创造进行教学,我们建立了专业的课程来教他们电学和Arduino、缝纫、木材加工和纸板自动装置。我们在Google Hangouts建立了一个库,其中包括基础项目、怎么加入项目、筹款、开发项目、创客空间的设计、竞争的角色、年度规划以及很多其他主题。我们还把学生带到一个伐木场来让他们得到建造工作台的材料。

我们这个项目中的每个空间都不一样。有些有激光切割机、3D打印机和铣床,有些只有手工工具。但是我们发现它们都通过独特的过程、人、空间之间的结合来达到成功。

过程
创造需要尝试新事物的信心以及两种技能。第一种是工具技能:知道用什么工具以及如何安全使用。对于一个烙铁来说,这就是知道哪端是烫的以及如何用这端对物体进行焊接。对于一个钻头来说,这就是知道怎么拿住钻头并知道不把手指放在钻头顶端(有时候这属于经验学习)。这些技能可以被轻易展示并教授。

二种技能是分析和问题解决能力。这种技能能用来判断为何一个东西不运作,找出一个有想象力的解决方案,并在过程中管理情绪。这种技能可能可以教学,但通常是通过实践和指导(也是老师的关键能力)来学习。不过在孩子们开始做项目之前,他们需要去尝试的勇气。我们教室的一些孩子从来没拿过螺丝刀。让他们建一个电动马达或设计一个3D打印件是容易导致失败的,因为他们没有觉得能做到的信心。一个太难的项目可能会损害原有的信心。我们发现对于建立技能和自信的需求促成了三种项目。

第一种是一阶项目或者说技能训练。这是一个有固定过程和固定结果的项目,完全是为了教授技能。一个好的项目是做一个闪烁的灯。这个项目就是教怎么焊接并连接一个电路。二阶项目则有一个固定的结果并使用之前学的技能,过程是不固定的。在这些二阶项目里,学生开始建立分析和问题解决能力。在灯塔社区特许学校,Aaron Vanderworth让他的学生造一个椅子。椅子的尺寸(结果)是规定好的,但学生可以用任意过程来造出椅子。这个项目好的地方在于很容易检测做出来的椅子是否成功。在圣塔罗萨的皮娜高中,学生做出了他们的创客空间里的每一个桌子和椅子。上面的图片是一个高级的二阶项目。学生需要从头制作一个电动马达。最后的三阶项目可以有任意过程和任意结果,也就是让学生做他们想做的东西。在我们的最高端的学校,这些会成为学生在最后一年运用他们得到的技能和自信心的毕业设计项目。我们看到的三阶项目包括改为电力发动的Ranger皮卡、一件通过感知音乐改变颜色的衣服、以及一个根据旋律改变LED颜色的吉他。这些项目都是让人惊艳的。
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学生制作的电动马达

在创客空间中没有比专业的老师更重要的。我知道有很多角色反转课堂、混合学习以及其他减轻教师角色的方法,但这从来不会在创客空间里发生。我们的空间里的教师有资格教西班牙语、数学、物理和科学。在把学校课程联系到创造的能力之外,我们发现使用两种特殊方法进行教学的能力比这些资格更重要。第一,一个成功的创客空间教师应该可以帮学生分析问题来让他们得到一个解决办法。一个老师不可能是电动车技术、LED照明、木材加工等所有创客技术的专家。教育过程需要从转移知识变为让学生得出自己的解决办法。这种改变对老师来说并不简单,但非常关键。第二,一个创客空间老师需要能帮学生面对创造中的成功与失败。通常,让老师理解怎么指导的方法是让他们自己创造一些东西。老师需要体验让小LED灯闪烁的兴奋和自己做的椅子散架时的失望。在我们的第一节专业课程,我们让每个老师做一个滚动的工具车。我们预计的完成时间是六小时而十小时后我们还在做。但每个老师都从中对过程有了体验。
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空间

最后,空间是很重要的。我说的重要不是指包含激光切割机、3D打印机以及最新最高端的设备。这些工具在学生有技能和自信来使用时是非常好的。但是创造可以从塑料管、塑胶枪、线、饮料罐、焊接棒和其他生活用品开始。创客空间最重要的特质是鼓励想象力。这用一个满是手工工具、材料、成品的空间就可以做到。空间里的文化应该是鼓励任何事都有可能的想法。
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当孩子们进入学校的创客空间,他们应该从找正确答案转变为问出正确的问题。我们看到的一个最好的项目是三个学生把Ranger皮卡改为电动。他们显然学了很多关于电动车的知识,但当我问他们学到的最重要的东西是什么,他们的答案是一致的:“我以前不知道我可以做成这个。”

我经常被问起为什么学校要包含创造课程,我觉得他们的答案就是最好的答案。这个小组学到的最重要的东西就是他们有技能和自信来做一个很大的项目并取得成功。他们知道最后可以做出来。这不仅仅是一个让人在学校获得成功的技能,也是让人在人生中获得成功的技能。这就是创造所教的东西。

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