创客教育在小学的现状

随着创客教育在国内大力倡导，近些年教育领域也逐步开始进行改革，这种巨大变化不是为了颠覆传统的教育模式，而是更好的顺应时代潮流，迎合科技发展。目前，创客教育在国内中小学教育的发展已经受到国内研究者的重视和实践探讨，越来越多的“少年创客”诞生。那创客教育在小学的现状如何呢？

创客教育是一种秉承"开放创新、探究体验"的教育理念，以培育所有学生的创新、创业所需的知识、能力、视野以及意志品质方面为目的，在"创造中学习"为主要学习方式,融合信息技术的新型教育模式。

由于时间较短，现阶段小学创客教育的开展还处于摸索阶段，理论根基不稳，实践经验尚不充分。就后继研究而言，国内外学者的观点都值得思考和借鉴，有三个方面需要特别关注。

一，要具备更为宽广的视野，将创客教育置于创造教育和STEM教育的背景当中做进一步思考。前者涉及创客教育的本质和宗旨，后者涉及创客教育的路径和方法（跨学科整合取向），并籍此夯实创客教育的理论根基。

二，学校开展创客教育不是某一个教师或某一门学科教师的专有任务和责任，而是关涉多个学科甚至每个学科教师。正如台湾地区和国外研究者所主张的创客教育融入现有课程体系的问题，如何让大部分教师接受这种新的教育理念和教育形态，是需要特别关注的问题。其中的关键，也许就在于营造一种人人都能接受的创客文化，将创客文化与学科教学整合，才能形成一种“自然适切”的创客教育。

三，应扎根行动研究。如果说创客教育是“做小学”，关于创客教育的研究亦离不开实践研究的开展，尤其有关创客教育内容、方法和路径的开发与选择，离不开扎根一线的行动研究，也只有这样，才能实现研究的良性循环。

创客教育的发展有效缓解我国应试教育的压力，展望未来，创客教育与创客活动必将在教育改革和全面提升学生素质的进程中发挥重要作用。面对创客教育未来发展，个人觉得以下事情是我们最应该做的。建立多校共享的创客中心试点，降低创客空间的建立成本，学生在共享资源的同时，也加强各校之间学生和老师的合作交流。建立创客中心不能只追求昂贵的器材，而是要因地制宜，最大化利用已有的资源，实现最有效的创客探索。  

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写的深刻