2023-1-4 20:04:29 [显示全部楼层]
1565浏览
查看: 1565|回复: 2

[项目] 【跨学科案例】探究声音强弱变化的原因

[复制链接]
本帖最后由 xujh 于 2023-1-4 20:17 编辑

一、背景引入
【核心概念】
3.物质的运动与相互作用
【学习内容与要求】
3.3声音与光的传播
3~4年级:①知道声音有高低和强弱之分,声音高低和强弱的变化是由于振动的变化引起的;
二、教学目标
1.科学观念:通过观察和跨学科实验,知道振动的变化能引起声音高低的变化。
2.科学思维:能在教师指导下,以“敲击越用力,振动越大,声音分贝越高”为证据,说明声音高低的变化与物体振动的关系。
3.探究实践:能够利用多种感官、以及跨学科的工具,如模拟声级计等,描述声音强弱的变化。
4.态度责任:具有探究身边物体相互运动,探究身边事物的浓厚兴趣。
三、教学准备
音叉、行空板、模拟声级计
四、教学过程
(一)倾听身边的声音
播放身边有关声音的视频,如鸟叫声、火车声、汽车鸣笛声、学生读书声等,并进一步引导学生说出身边其他常见的声音,让学生体会到声音在日常生活中是无处不在的。
引出问题:这些声音是怎么产生的?这些声音有什么不一样的地方?
小结:经过讨论,我们知道这些声音既有“叽叽喳喳”,也有“轰轰轰”,也有人说话的声音,这些不同我们称作音色,除此之外,这些声音还有“大小”的不同,我们把声音的“大小”称之为声音的强弱。
(二)实验设计
1.如何产生不同强弱的声音?由于声音的产生有很多因素,为了控制变量,我们采用音叉来产生不同强弱的声音,以避免其他因素的干扰和影响。
2.如何检测声音的强弱?最直观的方法当然是我们的耳朵,但是声音的强弱变化是微妙的,我们的耳朵并不能对非常微妙的变化有十分直观和准确的判断,因此,我们可以利用模拟声级计来检测声音强弱的变化。
3.实验装置

【跨学科案例】探究声音强弱变化的原因图3
装置设计
装置由音叉、行空板和模拟声级计组成,通过固定模拟声级计的位置,保证每次都在同一位置进行声音分贝的测试,减少干扰因素。

【跨学科案例】探究声音强弱变化的原因图2
程序界面
【跨学科案例】探究声音强弱变化的原因图1

程序截图(源程序见附件)
4.实验操作
实验开始后,点击“记录环境分贝”按钮,记录当前环境的声音强弱,以作为参考。点击“开始测试”按钮,程序开始不断记录环境的分贝,此时敲击音叉,可以观察到音叉的振动,等待音叉发出的声音完全消除后,再次观察音叉,发现音叉振动消失,此时点击“结束测试”程序自动显示测试过程中记录到的最大分贝值。
改变敲击力度的大小,通过反复的观察和记录,结合音叉的振动情况与实验中所听到的声音大小,以及记录到的准确的声音分贝值,总结并分析得到实验结论。
实验演示:

三春牛-创客  初级技神

发表于 2023-1-5 08:16:18

厉害厉害
回复

使用道具 举报

三春牛-创客  初级技神

发表于 2023-1-5 08:17:22

赞赞赞赞!
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

为本项目制作心愿单
购买心愿单
心愿单 编辑
[[wsData.name]]

硬件清单

  • [[d.name]]
btnicon
我也要做!
点击进入购买页面
上海智位机器人股份有限公司 沪ICP备09038501号-4

© 2013-2024 Comsenz Inc. Powered by Discuz! X3.4 Licensed

mail